´La jornada partida no es para beneficiar a los padres´

El presidente de la Federación Insular de Apas Galdós desde el 2007 pide a la Consejería de Educación más diálogo y consenso antes de implantar nuevas medidas para mejorar los centros y la educación

LOURDES S. VILLACASTÍN - La acogida temprana ha sido el tema estrella de la Consejería de Educación este curso escolar y parece que ha tenido muy buena aceptación  a pesar del caos con que se puso en marcha.
- Sí. Cuando la Consejería implantó la acogida temprana ésta ya se venía desarrollando en muchos centros por las asociaciones de padres (Apas). Muchos de ellos se vieron con el problema de que como Educación lo ofrecía gratis,  los padres pedían que fuera gratuito, y comenzaron las polémicas.  Y en  aquellos centros en que se dudaba, la Consejería intervino casi de oficio y, si no había profesores dispuestos,  ha buscado una empresa.  Digamos que ha estado funcionando pero, al principio, fue caótico.  

- ¿Les ha descargado de esta tarea?
- Nosotros demandábamos que tomara cartas en el asunto. Vemos bien que lo haya impuesto. No todo es malo. Hay cosas que se pueden mejorar, otras no están funcionando pero hay que reconocer que la acogida matinal y las ayudas a los libros son medidas que han funcionando.  

- El curso, sin embargo, ha acabado con su unión a los ayuntamientos, los docentes y los alumnos en contra de  los recortes en Formación Profesional (FP) para el próximo curso
- La FP ha sido la gota que ha colmado el vaso de todo lo que vemos que no está funcionando bien. La polémica se ha levantado, por lo que pasa siempre, falta de coordinación y de información de la Consejería con los propios centros. No se consensúa nada. El propio Consejo Escolar de Canarias ha hecho un informe en contra de esta medida. Como siempre, la Consejería  quiere imponer una medida y la pone en marcha cueste lo que cueste. En la FP no se ha valorado la situación geográfica de las islas. Hablan de movilidad entre islas pero aquí es hablar de barcos y aviones. De lo que hay que hablar es de favorecer que los niños puedan estudiar. Entendemos que muchos ciclos son insostenibles porque no tienen demanda. Pero luego hay otros, que sí que tienen, y se han suprimido.

- Por lo que dice, la consejera no dialoga mucho  
-  Dicen que han llevado el Plan al Consejo Canario de la FP. Pero los verdaderamente afectados no están en ese consejo. Por eso se creó el Consejo Escolar de Canarias. La Mesa de Calidad, por ejemplo, fue creada para debatir todo este tipo de cuestiones pero la Consejería lleva ya el informe hecho. Dice: "Esto hay que hacerlo, es una medida del Gobierno, y hay que hacerlo". A eso no lo llamo debatir,  sino informar. Y la Mesa y los consejos están para debatir y llegar a consenso. Ese paso se lo saltan.

- ¿No está funcionando la Mesa por la Calidad en ningún tema? ¿Quizá por la marcha de algunos sindicatos docentes?
-  Hay sindicatos que no se han marchado.  Pero no sólo no se habla de homologación, es que muchos temas vienen ya impuestos. Yo, por ejemplo, estoy en la Mesa de Servicios, que lleva acogida matinal, comedores... Aquí se debate, se aceptan propuestas. Otra cosa es que después les hagan caso. 

-  Ó sea  que lo que salga de ahí no es obligatorio para la Consejería
-  Sí. Considero que si tú planteas una Mesa por la Calidad y quieres el apoyo, el consenso de todos los sectores, escúchalos, al menos. No digo que todo haya que aprobarlo, pero recoge algo.

- ¿Por qué siguen en la Mesa?
-  Porque creemos en ella. Es el único espacio que nos queda  como colectivo para hacerle llegar a la Consejería nuestras propuestas. Si nos marchamos, perderíamos una oportunidad para demostrar nuestra preocupación por la escuela pública, por mejorar el sistema. Las familias de lo que nos quejamos es que no hay una comunicación previa con la Consejería, sino que nos llamen a toro pasado. Seguimos echando en falta más información. Parece que no les interesa. Los padres no somos técnicos. Si a la labor altruista que tenemos y la paciencia que tienen nuestras mujeres e hijos, la Consejería nos llena de decretos y no nos da toda la información pues...

- ¿Cuáles son los principales problemas que tiene la escuela canaria?
- Cada vez que empieza un curso oigo a la consejera o al gobierno decir que el curso empieza con normalidad. Pero no sé qué será el día que reconozcan que es un desastre. De los fallos hay que ir aprendiendo, pero me temo que al año que viene volverá a haber los mismos que éste. No se atajan los problemas de sustituciones, infraestructuras y demás carencias del sistema. Empezará el curso y,  hasta dentro de quince días, no llegarán los profesores sustitutos. Tardarán en cubrir bajas y esos son horas lectivas que los niños no recuperan. En infraestructuras, siempre estamos con promesas año tras año. Ahora estamos en crisis, pero la demanda de centros es cada vez mayor. 

- ¿Hay falta de recursos?
- No se lo achaco a una falta de recursos sino a que los pocos que hay no se gestionan bien y no se les hace un seguimiento. Ahora, por ejemplo, Zapatero va a dar un ordenador a todos los niños de quinto de Primaria. Pero ¿están  los profesores capacitados para ello? ¿quién se va a encargar de los ordenadores cuando den problemas? Cuando el Ministerio hable de dinero, entonces empezarán los problemas con las comunidades.

- La escuela pública no tiene buena fama. ¿Cree que se hace un buen trabajo con los chicos?
-  Hay que defender y apostar por ella. Aquí somos un 80% sobre un 20% de privada. La implicación del profesorado es la misma. Pero, a veces, se ven limitados por falta de recursos.  Falta también información a las familias, que no entendemos, por ejemplo, que a mitad de curso vayan por los cuatro primeros temas. Hay que valorar el trabajo que se hace y los reconocimientos que obtienen los docentes y el alumnado. No se está haciendo un trabajo malo pero, insisto, debería de haber un seguimiento de los recursos para ir cubriendo todos los fallos, y mejorarla. Pero para eso hay que creer en la escuela pública, que no sea un saco de meter dinero;  y vender qué se hace. No por tener dinero se hacen mejores cosas.

- ¿Qué opinión tiene sobre el Plan de Formación a las Familias?
- La idea es perfecta. Se ha llegado casi a todos los municipios en estos meses. Hay cursos, talleres; que incluso se pueden hacer por Internet y son avalados por la Universidad, un teléfono de atención psicopedagógica. Pero, a veces, hay más cursos que familias. Es decir, se hacen cursos cuyos contenidos no interesan, poco concretos sobre los problemas que tienen los chicos, sobre cómo ayudarles, o no se adaptan a los horarios de los padres. Lo que queremos es que tenga continuidad pero resolviendo estas cuestiones.

- La jornada partida vuelve a planear sobre la escuela ¿apuestan por ella?
- No por cargar al niño de más horas, va a aprender más. La idea de la jornada partida surge para reducir el nivel de fracaso escolar, no para que los padres trabajen tranquilamente. Si por la tarde se va a continuar con actividades extraescolares, el fracaso escolar va a seguir dónde está. También  si no se atajan otros aspectos que están funcionando mal dentro del sistema. Los niños tienen que tener tiempo para descansar, no son máquinas que las metes a las siete de la mañana y  recoges a las seis de la tarde. Hay que valorar la medida mucho. ¡Y consensuarla¡ Hay otras necesidades más prioritarias que la jornada partida.