Estudiantes de Arquitectura abordan con «espíritu crítico» el problema de la vivienda

En el marco de la asignatura Crítica Arquitectónica, 38 estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria han presentado esta semana sus trabajos de fin de curso en formatos como TikTok, juegos de mesa o videojuegos, donde abordan con «criterio experto», temas de actualidad como la vivienda, la turistificación de barrios o la aplicación «con doble rasero» de la ley de costas. «En estos momentos de entrada de estas inteligencias que llaman artificiales, ponemos el acento desde la asignatura de Crítica Arquitectónica en la necesidad de cultivar el espíritu crítico entre nuestro alumnado, que entienda que hay todo un bagaje crítico previo que hay que conocer y, sobre todo, tener esa mirada crítica hacia la ciudad, hacia el territorio, que permite la arquitectura».

Así lo indicaron José María López y Vicente Díaz, ambos profesores del área de Composición Arquitectónica de la ULPGC, y docentes de la citada asignatura que, junto con Taller integrado de edición y obra múltiple del grado de Bellas Artes de la Universidad de La laguna (ULL), han impulsado este curso el proyecto de innovación educativa Piélago -Laboratorios de Aprendizaje Grupal Orientado-, dirigido a fomentar el aprendizaje cooperativo a través del trabajo en equipo y la participación grupal, frente al entorno competitivo en educación. Piélago que tiene dos años de duración y al que se sumarán más asignaturas el próximo curso, ha implementado en su estreno, una combinación de métodos que han permitido a toda la clase trabajar de forma conjunta para un único objetivo, que se materializará en forma de revista.

Desarrollo

La iniciativa comenzó con una primera parte más académica en la que el alumnado trabajó por grupos la historia de la crítica a través de sus diferentes corrientes y tradiciones, cuyos argumentos fueron expuestos y debatidos en un foro. Posteriormente cada estudiante desarrolló un ensayo crítico de obras de arquitectura o de urbanismo de Canarias, fundamentalmente de Gran Canaria, dado que se les exigía que fueran a visitarlas. Y finalmente, tenían que presentar un proyecto más creativo y de temática abierta, no tan académico, pero con el requisito de que tuviera una carga crítica.

El resultado han sido 38 proyectos en múltiples formatos, como videojuegos, juegos de mesa, vídeos de TikTok, pancartas..., todos sobre temas de actualidad desde la mirada crítica de los futuros arquitectos, que han sido presentados esta semana.

El proyecto Piélago impulsa el aprendizaje cooperativo frente al competitivo

Algunos se han centrado en la propia Escuela de Arquitectura, sobre la experiencia de una carrera tan exigente y que les quita mucho tiempo, plasmando cómo se vive esa experiencia. Algunas críticas son internas en ese sentido, como el juego de mesa presentado por un alumno en el que hace una crítica hacia el poco conocimiento que hay sobre las diferentes salidas que puede tener la figura de un arquitecto; mientras que otras propuestas se orientan hacia determinados aspectos de la ciudad o de la arquitectura y el impacto sobre el paisaje.

Otro trabajo, realizado con un formato de TikTok, muy impactante visualmente, ha abordado la aplicación «con doble rasero» de la ley de costas, «por un lado, para perfiles de familias vulnerables, y por otro, para empresas hoteleras con las que se es mucho más permisiva».

Otras propuestas giran en torno a una especie de Monopoly, un formato muy familiar relacionado con la ciudad, al que le han dado la vuelta, en algunos casos de una forma muy elaborada, como el juego centrado en cómo se interviene en el patrimonio industrial que se recupera; y en otros con una temática más abierta sobre el funcionamiento de la ciudad.

Turismo

Varios han tomado el formato del videojuego, bien desde la perspectiva de la estética, o bien del marketing. En esta área, una de las propuestas se centró precisamente en el turismo de masas, concretamente en una visita a Roma, y el reto era que el protagonista del videojuego debe ir esquivando turistas para ser capaz de enterarse un poco de lo que cómo es la ciudad.

El problema del acceso a la vivienda, fue otro de los temas elegidos por los estudiantes, destacando por ejemplo, una ingeniosa parodia sobre un anuncio de un piso para alquilar. El vídeo de TikTok visibiliza un «piso» que en realidad es un armario de dos metros cuadrados y presentan su interior como si estuviera lleno de comodidades.

Una alumna preparó pancartas y carteles para llevar a una de las concentraciones celebradas en protesta por el derecho a la vivienda, y luego los distribuyó por la Escuela de Arquitectura, a modo de llamamiento para que los estudiantes también se involucren en la lucha por el acceso a la vivienda.

Otros simulaban una doble página de un periódico en el que aparecía una noticia y una sopa de letras donde tenían que localizar palabras relacionadas con la crisis de la vivienda.

La turistificación de los barrios fue otra de las cuestiones tratadas, través de una especie de collage sobre lo que está pasando en Guanarteme, barrio elegido como ejemplo más candente en la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria.

Resultados

El cómputo final de la asignatura ha sido un éxito a juicio de los profesores. «Uno de los objetivos es que crecieran en perspectiva crítica, y lo han conseguido, al igual que han incrementado sus capacidades metodológicas para abordar un ensayo con rigor. No es lo mismo criticar que hacer crítica, y a través de este trabajo nuestros estudiantes han pasado de la opinión al criterio experto, porque es lo que se espera de gente que va a ser arquitecta pasado mañana», indicó el profesor José María López.

Y todo ello desde el contexto del proyecto Piélago, que enfatiza el trabajo cooperativo. «Hemos hecho ejercicios de autoevaluación de sus propios trabajos, de coevaluación, de nutrirse entre ellos, de forma que en los distintos grupos que se forman hubiera un o una especialista en un aspecto del trabajo que van a necesitar todos los demás, cada uno se especializa en algo y luego se lo intercambian y eso tiende a que se eleve el nivel de toda la clase, cooperando. La idea final es que cooperar rinde más que competir, e incluso en los trabajos individuales hemos metido esa visión transversal de lo cooperativo».

Suscríbete para seguir leyendo