La ULPGC avala los vídeos didácticos para mejorar la docencia de ingeniería

El investigador Rubén Lijó Sánchez, doctorando de la Universidad de La Laguna, y sus directores de tesis, Eduardo Quevedo, profesor del Departamento de Matemáticas e investigador en el Instituto Universitario de Microelectrónica Aplicada de la ULPGC y José Juan Castro, profesor del Departamento de Psicología, Sociología y Trabajo Social de la ULPGC, en colaboración con Ricard Horta, profesor del Departamento de Ingeniería Eléctrica de la Universitat Politècnica de Catalunya, publican el artículo de investigación titulado Impacto de los Vídeos Didácticos de Ingeniería Eléctrica durante la Enseñanza a Distancia de Emergencia, en la revista especializada IEEE Access. Este trabajo se enmarca en el desarrollo de la tesis doctoral de su autor principal, Rubén Lijó, titulada Implicaciones del uso de materiales audiovisuales de divulgación científica como recurso pedagógico en disciplinas STEM.

El artículo toma el testigo de la publicación previaEvaluación de la percepción de los usuarios de un canal de YouTube de ingeniería eléctrica sobre su valor educativo actual y potencial, en la que se estimó el valor educativo, a partir de una muestra de 912 participantes, de un canal de YouTube de divulgación sobre Ingeniería Eléctrica -Sígueme la Corriente, desarrollado en Canarias por el autor principal de la investigación-. El estudio avaló la utilidad educativa del canal, aplicable como apoyo para la comprensión de conceptos abstractos presentes en disciplinas STEM: Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas.

A partir de ahí, se puso el canal a disposición de la asignatura Máquinas Eléctricas I en la Escuela Superior de Ingenierías Industrial, Aeroespacial y Audiovisual de Terrassa de la Universitat Politècnica de Catalunya; y se detectó la necesidad de reforzar los conceptos específicos de electromagnetismo y circuitos trifásicos, cruciales para más de un tercio de las asignaturas del Grado en Ingeniería Eléctrica. A través de nueve vídeos didácticos especialmente diseñados con este propósito en el canal, se pretende mitigar el impacto negativo de la situación de Enseñanza a Distancia de Emergencia impuesto por la covid-19. Además, se tuvo por objetivo evaluar en qué medida estos vídeos contribuyeron a potenciar la motivación del alumnado y su interés por la asignatura.

Los resultados evidencian que la integración de vídeos didácticos en el aula es eminentemente positiva, en especial para el aprendizaje conceptual y el rendimiento académico, así como en un incremento de la motivación e interés del alumnado por la asignatura.